Las Ciencias de la Computaci\u00f3n<\/strong> est\u00e1n consideradas por los especialistas como el lenguaje del siglo XXI y es tal su importancia que ya desde hace mucho tiempo antes de la pandemia se analizaba la posibilidad de incorporar las CC como parte de la ense\u00f1anza b\u00e1sica escolar.<\/p>\n Y es que no se trata de que queramos que cada ni\u00f1o o ni\u00f1a se convierta en un genio cient\u00edfico, sino que, aun cuando los ni\u00f1os muestren inter\u00e9s por otras materias, el pensamiento computacional no se centra \u00fanicamente en la tecnolog\u00eda, sino que es capaz de ayudar a que los estudiantes adquieran competencias que son necesarias para vivir en la sociedad actual.<\/p>\n Jeannette Wing<\/strong>, Directora de Avanessians del Data Science Institute de la Universidad de Columbia<\/strong>, donde tambi\u00e9n es profesora de inform\u00e1tica, define el Pensamiento Computacional como los procesos de pensamiento implicados en la formulaci\u00f3n de problemas y sus soluciones para que estas \u00faltimas est\u00e9n representadas de forma que puedan llevarse a cabo de manera efectiva por un procesador de informaci\u00f3n.*<\/p>\n De su definici\u00f3n podemos concluir que el pensamiento computacional es un proceso de pensamiento independiente de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n Se trata de un tipo espec\u00edfico de resoluci\u00f3n de problemas que implica capacidades distintas, por ejemplo, ser capaz de dise\u00f1ar soluciones para ser ejecutadas por un ordenador, un humano, o una combinaci\u00f3n de ambos.<\/p>\n Por lo tanto, el Pensamiento Computacional<\/strong> es un proceso de resoluci\u00f3n de problemas que incluye las siguientes caracter\u00edsticas:<\/p>\n Por su parte, Pat Yongpradit<\/strong>, director acad\u00e9mico de Code.org<\/strong><\/a>, asegura que la ense\u00f1anza de la inform\u00e1tica y la codificaci\u00f3n ayuda a los estudiantes mucho m\u00e1s all\u00e1 de los beneficios directos de la alfabetizaci\u00f3n digital o para prepararlos para las carreras tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n \u201cEn lugar de convertirlos solo en consumidores de tecnolog\u00eda, podemos empoderar a los estudiantes para que se transformen en creadores de soluciones basadas en tecnolog\u00eda\u201d.<\/em><\/p><\/blockquote>\n La evidencia ha demostrado que los alumnos que las aprenden desarrollan la creatividad, la resoluci\u00f3n de problemas, las habilidades matem\u00e1ticas, la metacognici\u00f3n, las habilidades espaciales y las habilidades de razonamiento.<\/p>\n \u201cLos estudiantes adquieren una forma de pensar diferente, estructurada, que les permite utilizar nuevas herramientas para lograr lo que se propongan. Pueden resolver problemas, colaborar y trabajar en equipo, as\u00ed como aumentar su tolerancia a la frustraci\u00f3n\u201d.<\/em><\/p><\/blockquote>\n A pesar de lo que pueda parecer esto no es complicado y no se necesitan dispositivos electr\u00f3nicos, podemos empezar con muchas otras herramientas.<\/p>\n Comienza a reunir recursos.<\/strong> La iniciativa La Hora del C\u00f3digo <\/a>es un buen lugar para comenzar, con actividades para estudiantes de todas las edades y recursos para docentes de todas las materias y asignaturas.<\/p>\n Involucra a tus colegas y a toda la comunidad.<\/strong> Es mucho m\u00e1s f\u00e1cil obtener resultados positivos si toda la comunidad educativa o varias personas de tu instituci\u00f3n se suman a esta iniciativa, pudiendo combinar recursos e integrando aspectos de las CC en distintas materias, fomentando tambi\u00e9n el trabajo colaborativo.<\/p>\n La programaci\u00f3n <\/strong><\/a>es una de las actividades o herramientas que ayudan a desarrollar el pensamiento computacional. Introducir actividades para aprender programaci\u00f3n<\/a>, como puede ser la rob\u00f3tica educativa<\/a>, desde las primeras etapas escolares supone un gran est\u00edmulo.<\/p>\n Otra opci\u00f3n son las actividades \u201csin conexi\u00f3n\u201d<\/a>, es decir, las que no requieren un ordenador o dispositivo electr\u00f3nico para su desarrollo. Estas permiten, muchas veces a trav\u00e9s del juego, que los estudiantes se familiaricen con conceptos propios de la inform\u00e1tica<\/strong> y trabajen t\u00e9cnicas de resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n CS First Unplugged<\/a> de Google for Education cuenta con una gran serie de recursos sin conexi\u00f3n para introducir a los estudiantes en el mundo del pensamiento computacional.<\/p>\n Desde siempre se ha tenido la idea de que la ciencia no es para todos, de que la ciencia es para \u201clos m\u00e1s inteligentes\u201d o para los \u201ccerebritos\u201d, y que se necesitan ciertas habilidades especiales para entender y desarrollar el pensamiento computacional en ni\u00f1as y ni\u00f1os. Sin embargo, poco nos damos cuenta de que, desde […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2270,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"_mi_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[142,2],"tags":[32,124,34,125,31,6],"class_list":["post-2268","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos","category-noticias","tag-csedweek","tag-ciencias-de-la-computacion","tag-pensamiento-computacional","tag-pensamiento-computacional-en-ninas-y-ninos","tag-tecnologias-y-educacion","tag-transformacion-digital"],"acf":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2268","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2268"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2268\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5699,"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2268\/revisions\/5699"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2270"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2268"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2268"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/digitalfamily.mx\/innovandojuntos\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2268"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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<\/p>\nMucho m\u00e1s all\u00e1 de la tecnolog\u00eda<\/strong><\/h2>\n
\u00bfC\u00f3mo integrar pensamiento computacional en las clases?<\/strong><\/h2>\n
Fuentes<\/h5>\n
Publicaci\u00f3n mensual de la Association for Computing Machinery (ACM) publicada en marzo de 2006 (p\u00e1gina 33).<\/h5>\n
Computer Science Teachers Association e International Society for Technology in Education (CSTA & ISTE, 2009, p.1) https:\/\/intef.es\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/2017_0206_CompuThink_JRC_UE-INTEF.pdf<\/a><\/h5>\n
https:\/\/news.microsoft.com\/uploads\/2016\/10\/Commputer-Science-Whiter-Paper-LATAM-Spanish.pdf<\/h5>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"